11/8、11/9這兩天待改的作業有點堆積如山，因為下午我都和同事驅車衝到彰化市，
參加由縣政府主辦的"大陸特級教師"的教學觀摩會。
為期三天的教學觀摩~我挑選了語文閱讀和作文的場次來參加。
中國大陸的教師分級制度相當嚴謹，除了有一級、二級、高級教師之外，
「特級教師」更是教育專業的最高榮譽(就是小當家中的特級廚師教育版啦!)
特級教師除了第一線的教育工作之外，也需要擔任大型的教學觀摩或講師，
每兩年也需要繳交相關專業的論文或研究報告，相對的~特級教師的待遇也相當優渥!
此次的語文教學觀摩邀請的是浙江省的特級教師-張祖慶老師。
第一天主題是課文的閱讀教學，第二天是連環圖的故事寫作。
實際而言~中國大陸的閱讀教學其實頗令人震撼，
在台灣~ㄧ個學期課內的文章是14課~大陸卻有40課(分為精讀、略讀和獨立閱讀三種)，。
而這次教學的略讀課文是作家蕭紅的一篇文章~祖父的園子
有別於斟酌字詞義，張老師讓學生以概覽、摘要、朗誦~讀出言外之音~領略文學之美
當孩子慢慢融入文章情境和作者產生共鳴之時，
在背景音樂的烘托下~娓娓述說出作者蕭紅的人生(在那個當下我都感動的快落淚了!)
最後~以這一篇文章背景帶出作者蕭紅的著作，
在閱讀教學的場域中，祖父的園子這篇文章已不是教學重點，
而是讓孩子們的閱讀廣度由起點擴展開來的楔子~真的是很令人值得思考的教學！
11/8的收穫
1.老師真的要對教學內容有相當的精熟度，尤其是文學方面的素養若能更厚實，教學更能得心應手。
2.略讀的訓練：張老師的分享中提到，在現今資訊大量且快速流通的階段，
我們也應該要教孩子在短時間內迅速提取到重要或所需的訊息，這也是閱讀能力培養的一環。
第二天的連環圖故事寫作四平八穩，和台灣的教學出入不大，但仍可看見張老師的深厚功力。
11/9的收穫
1.張老師分享了他推動寫作的一個重要的目標~「從怎麼寫到為什麼寫」
身為教師~我們當然可以每天要孩子提筆寫文章、寫日記來提升寫作能力，
但是這都比不上孩子真的想"自己動筆來寫"來得更有意義!
想要讓孩子自己願意寫~便要給他們舞台，班刊、投稿、部落格都是寫作發表的舞台!
在最後座談時間，成功國小的林怡辰老師請張老師給予年輕教師在精進教學上的建議，
張老師的建議是：
多閱讀、多交朋友、多旅行、多思考!!!!!!
這兩天~經歷了很激憤人心的教學觀摩!!!!!
我整個人呈現有點high的狀態~常常邊開車邊想可以怎麼用到教學上!!!!!!!
11/29的後記~回到學校後，我開始做的有：
1.國語正好上到三國演義的「草船借箭」和歐亨利的「最後一片葉子」，
我整個卯起來準備一些補充教材和調整課文閱讀理解的教學，學生整個很有共鳴
(感覺他們更愛閱讀了，希望不是我的美好想像~哈)
2.我們班本來就有每週固定寫的小日記或讀報，所以我開始編班級的雙週刊(每週都出我怕壓力好大~!)，
目前出到第二期，有些孩子開始主動寫故事連載~寫短評的社論，「為什麼而寫」開始萌芽了!
連家長也會忍不住回饋~或是寫一篇短文來投稿~哇!真是始料未及!!!!!!!!
期待這教學的熱情繼續能延續下去~至少讓我的孩子們能有所受益!
加油^_^!!!!!!
參加由縣政府主辦的"大陸特級教師"的教學觀摩會。
為期三天的教學觀摩~我挑選了語文閱讀和作文的場次來參加。
中國大陸的教師分級制度相當嚴謹，除了有一級、二級、高級教師之外，
「特級教師」更是教育專業的最高榮譽(就是小當家中的特級廚師教育版啦!)
特級教師除了第一線的教育工作之外，也需要擔任大型的教學觀摩或講師，
每兩年也需要繳交相關專業的論文或研究報告，相對的~特級教師的待遇也相當優渥!
此次的語文教學觀摩邀請的是浙江省的特級教師-張祖慶老師。
第一天主題是課文的閱讀教學，第二天是連環圖的故事寫作。
實際而言~中國大陸的閱讀教學其實頗令人震撼，
在台灣~ㄧ個學期課內的文章是14課~大陸卻有40課(分為精讀、略讀和獨立閱讀三種)，。
而這次教學的略讀課文是作家蕭紅的一篇文章~祖父的園子
有別於斟酌字詞義，張老師讓學生以概覽、摘要、朗誦~讀出言外之音~領略文學之美
當孩子慢慢融入文章情境和作者產生共鳴之時，
在背景音樂的烘托下~娓娓述說出作者蕭紅的人生(在那個當下我都感動的快落淚了!)
最後~以這一篇文章背景帶出作者蕭紅的著作，
在閱讀教學的場域中，祖父的園子這篇文章已不是教學重點，
而是讓孩子們的閱讀廣度由起點擴展開來的楔子~真的是很令人值得思考的教學！
11/8的收穫
1.老師真的要對教學內容有相當的精熟度，尤其是文學方面的素養若能更厚實，教學更能得心應手。
2.略讀的訓練：張老師的分享中提到，在現今資訊大量且快速流通的階段，
我們也應該要教孩子在短時間內迅速提取到重要或所需的訊息，這也是閱讀能力培養的一環。
第二天的連環圖故事寫作四平八穩，和台灣的教學出入不大，但仍可看見張老師的深厚功力。
11/9的收穫
1.張老師分享了他推動寫作的一個重要的目標~「從怎麼寫到為什麼寫」
身為教師~我們當然可以每天要孩子提筆寫文章、寫日記來提升寫作能力，
但是這都比不上孩子真的想"自己動筆來寫"來得更有意義!
想要讓孩子自己願意寫~便要給他們舞台，班刊、投稿、部落格都是寫作發表的舞台!
在最後座談時間，成功國小的林怡辰老師請張老師給予年輕教師在精進教學上的建議，
張老師的建議是：
多閱讀、多交朋友、多旅行、多思考!!!!!!
這兩天~經歷了很激憤人心的教學觀摩!!!!!
我整個人呈現有點high的狀態~常常邊開車邊想可以怎麼用到教學上!!!!!!!
11/29的後記~回到學校後，我開始做的有：
1.國語正好上到三國演義的「草船借箭」和歐亨利的「最後一片葉子」，
我整個卯起來準備一些補充教材和調整課文閱讀理解的教學，學生整個很有共鳴
(感覺他們更愛閱讀了，希望不是我的美好想像~哈)
2.我們班本來就有每週固定寫的小日記或讀報，所以我開始編班級的雙週刊(每週都出我怕壓力好大~!)，
目前出到第二期，有些孩子開始主動寫故事連載~寫短評的社論，「為什麼而寫」開始萌芽了!
連家長也會忍不住回饋~或是寫一篇短文來投稿~哇!真是始料未及!!!!!!!!
期待這教學的熱情繼續能延續下去~至少讓我的孩子們能有所受益!
加油^_^!!!!!!
